台海网8月11日讯（海峡导报记者 梁静）今年秋季学期将于8月30日注册，31日开学，许多小学要求一年级新生从26日起要提前到校接受入学常规训练。

这段时间，幼小衔接又成了热点话题，但究竟要“衔接”什么，并不是每位家长都有科学认识。本期《新学堂》探讨准小学生家长最常见的几大困惑，希望能让大家更科学地帮助孩子实现从幼儿教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡。

入学常规训练将让新生快速适应“小学节奏”

(资料图片仅供参考)

厦门许多小学对一年级新生进行的入学常规训练，一般为期两到三天，主要从课堂常规、课程体验、学习习惯、行为习惯、劳动能力等方面展开，比如训练坐姿站姿、队列队形、整理书包、收拾抽屉、使用饮水机、文明如厕等。在此过程中，孩子们能快速熟悉课堂口令、排队口令，熟悉一日常规，也有助于孩子们尽快认识老师、了解校园，尽快适应小学生活，适应“小学节奏”。

换句话说，入学训练的重点是帮助孩子们养成良好的行为习惯，家长要积极配合。实际上，这也是一年级核心的学习任务——学习如何当一名小学生，学习接纳自己的小学生身份，并开始培养终身学习的好习惯。

开学前，各校一般都会有例行家访，也会组织举行新生家长会。老师们说，家访时，家长可以大方提问，比如“老师会不会同意孩子在上课期间如厕”“孩子如果在课堂上讲话或走神，老师会如何提醒”“日常需要沟通时是发信息还是打电话”等。老师一般都乐于回答这些问题，这能很大程度地缓解家长和孩子对未知的小学生活的焦虑。同时，家长也可以从老师的回答中，了解老师的性格习惯、教养风格等，勾勒出老师的大致形象。

“零起点”教学“抢跑”后的课堂将失去新意

自大班开始，有些家长就迫不及待让孩子提前学会一年级的拼音和计算，有的孩子甚至在一年级开学前，就提前把二年级的教材内容全都学完了，好像越早学就越能赢在起跑线一样。

根据规定，在小学阶段，厦门所有学校的一年级都得按照课程标准“零起点”教学，所有教师都被要求不能赶超教学进度，也禁止拔高教学要求和评价。去年开始，为让幼小衔接更顺畅，厦门有些小学一年级尤其是上学期还主动降低了教学难度，减缓“坡度”。“新生入学后，教师不会以部分孩子可能掌握的知识水平作为教学起点，而是结合全体学生已有的生活经验，以课程标准的要求为依据开展教学。所以无论是否提前学习过拼音、数学，孩子的学习进度都不会受到影响。”这是采访中，厦门市区属多校给出的一致答复。

早在2021年，教育部就出台《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，提出要将小学一年级上学期设置为入学适应期，实施与幼儿园相衔接的入学适应教育。去年，教育部更要求“合理安排一年级课程内容，改革教育教学方式，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为每个儿童搭建成长适应的阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变”。在厦门，从去年秋季学期起，按照教育部部署，从课程准备到环境布置等方面，入学准备和入学适应教育全面实施，比如要求一年级适当减少学科教学课时量等。

也就是说，老师、学校、教育主管部门都在为幼小衔接努力，家长大可不必担心孩子因适应不了小学生活而提前“抢跑”，况且“抢跑”还有弊端：“上小学前学过拼音的学生，其中大概一半以上上课都不专心听讲了，因为老师讲的内容他们都学过，课堂对他们来说毫无新意。上课不专心的习惯一旦养成，将影响孩子一生。”市属校语文科王老师说，虽然提前学会拼音的孩子在刚开始时成绩不错，但后续优势很快就会消失，特别是到了三年级，容易显得后劲不足，其中一个重要原因就是学习习惯的差别。

提前“无痛识字”在阅读和生活中快乐累积识字量

不提前学习教材知识，是不是也要提前学习认字？“听说上了小学以后，孩子要自己读题。如果一个字都不认识，真的很难跟上大家的节奏。”这个暑假，一些准小学生家长给孩子报了线上识字班，目标是在假期里快速学会近千个常用字。

据了解，这些识字班通常会利用学前识字书籍，将每个字拆解笔画，或结合图片，或组词造句，将汉字带入情景，帮助孩子们认字，这是最普遍的做法。有的家长也买了让孩子快速识字的书，要帮孩子在短期内快速提升识字量。但是，在校内老师看来，帮助孩子识字的科学做法，并不是上识字班，也不是借助枯燥的所谓的“快速识字法”，而是在日常的亲子阅读中，逐渐累积孩子的识字量。

在厦门的许多幼儿园，老师们平时并不教孩子们拼音、识字，但孩子们在幼儿园浓厚的阅读氛围里，都在不知不觉中从绘本和生活中认识了一些字。所以，虽然厦门的幼儿园没有教小学知识，但孩子们并不是真的“裸奔”升学，而是在日常的学习生活中就进行着幼小衔接，在快乐阅读中“无痛识字”。

那么，识字量大的孩子与识字量很少的孩子相比，成绩会差多少？

据公办小学老师反馈，识字量大的孩子明显会比较自信，他们的学习也会相对轻松一些，但成绩好不好，主要还取决于孩子的学习习惯和课堂专注度。“建议家长们不要刻意过多地教幼儿园的小朋友识字，或是用识字卡等单调的方式逼着孩子认字，这样反而会让孩子觉得枯燥，失去学习兴趣。当然，识字量确实很重要，平时除了阅读，家长还可以利用逛公园、看站牌、购物等细节，在生活中有意识地鼓励、引导孩子快乐认字。”

对家长说

家长要提前开启“小学生家长”模式

你家发生过这样的场景吗？家长一边让孩子提前学拼音，一边对孩子唠叨：“快上小学啦，欢乐的时光所剩无几了！”你知道吗，这样无意识脱口而出的话，会给孩子带来什么样的心理暗示？

海沧区北附学校心理组老师认为，一年级是一个全新生活的开始。这一份“新”，不只代表孩子拥有新的身份，进入到新的学习生活模式，也意味着家长和整个家庭也进入了新的阶段。因此，家长自身也要做好衔接，正确看待孩子的小学生活。

首先是提前开启“小学生家长”模式，熟悉新的上下学时间，建立新的作息规律，做好放学后的时间规划。然后，帮助孩子做好适应，分别是生活技能适应、学习习惯适应、日常规则适应以及人际适应。

家长要给孩子树立“我长大了”的观念，逐渐形成良好的生活习惯与自理能力；给孩子创造独立的学习空间，让孩子学会自主学习、自觉学习；培养孩子的“任务意识”，建立时间观念，养成规则意识，在家和孩子讨论规则，并引导孩子遵守规则。

孩子的人际交往能力关系到在校生活的幸福度，甚至会和学习能力的发展息息相关。低年级孩子之间的小摩擦、小矛盾天天有、时时有。家长要引导孩子学会谦让、包容、互相帮助，学会与小伙伴沟通。当遇到棘手问题时，可与班主任坐下协商。正确教导孩子遇到问题该如何解决，培养孩子面对问题的心智和能力才是最重要的。

第三，培养孩子良好习惯。从以身作则、重视日常习惯培养、建立“错误是学习的好机会”的观念、及时制止不良行为四个方面培养孩子良好习惯。

最后，要建立家庭学习氛围。家长自身要建立爱学习的榜样，营造家庭书香氛围。

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